大家都愛玩遊戲 Everybody loves game

猜猜我是誰

適合給中文一程度的學生。

每人發一張如圖的紙（feel free to download and copy),
老師先介紹並導讀不同的“人物”（拼音就好，不用教漢字）老師每說一個人物，學生要迅速地找出match的圖像。(學生沒找對圖，你就拼命重複地唸～練他們的拼音聽力囉～）

然後, 每個人都有一次機會上台讓別的同學猜猜他是誰。
當然, (之前得先選定並且告訴老師他(她)要"當"誰.)

其他的學生再輪流發問，每次只能選定一個角色發問: [你是不是n.?] or [你是n.嗎?] 直到猜中為止。

這遊戲實在是蠻不用大腦的，就是隨便亂猜唄！偏偏我的學生們愛玩的不得了，下課了還沈醉其中無法自拔。

目的：練習並檢驗問句的兩種形式：你是不是N.?   你是N. 嗎？

另類的賓果

適合給中文二/ 中文三程度。

老師請先設計一張九宮格圖片，將可能的答案(九種，十六種...）的圖安排進九或十六個格子裡。請先與學生做口頭練習，(不要給標準答案，盡量讓學生練習說，比如：一張音樂會的票，或者，很多件新衣服...等等。 確認每個學生都能說出量詞,物件名稱, 並且寫下來(拼音或漢字都可以）。

如圖

這張圖的問題是：「如果你過生日，你想得到什麼生日禮物？」

中間問號留白的一項可以臨時讓學生提議並舉手表决後填入。(我們班的天才就提議了”臭豆腐“！最後竟然還高票通過）

重點來了，因為每個人都有一樣的九宮格圖，不可能玩一般的賓果遊戲，所以先隨機讓兩個學生說出他們想得到的禮物之後，請老師當場用手機call out給一位會說中文的朋友，並讓學生聽得到彼此的對話，

問朋友：『你想得到什麼生日禮物？』朋友隨機說出一個答案之後，問學生，在九宮格圖裡有沒有這個禮物？有則圈選出來，看看是否能連成一線？沒有則可以繼續詢問，但全班必須想方法“統一口徑” , 大聲的遊說電話彼端的朋友, 說出那個可以完成賓果的選項！

大家必須大聲地，清楚地，發音無誤地讓電話另一端的朋友聽到並說出答案，才算完成今天的“另類賓果”任務！

目的：這遊戲的玩點在於培養全班的凝聚力，團結力量大！

孫文說

適合中文一/中文二/中文三
圖片1

請學生在訓詞中圈選出以下八個漢字：
一 三 以 文 大 是 新 為 學 國

圈得多又圈得快者為勝。(發糖果或鉛筆吧！）

目的：
-背景介紹：孫文(the founding father of China)
                   中華民國 年代的算法
-中國的印章使用(Chinese seal) 有別於西方的簽名，引起學習興趣.
-提高認漢字的自信心(這麼簡單的字,人人都可以圈出好幾個，鼓勵重複圈選，鼓勵日期及數字辨認）

最最重要的目的: 
告訴學生，全篇是用繁體字書寫的.






圖片二
 適合中文三學生

以提問及猜猜看的方式引導學生。
例如：
1. 這個"孫文寫的字該從哪裡開始念呢？右邊還是左邊？從上往下？為何對稱？帶入書法的概念. 寫這個做什麼？給誰的呢？怎麼知道是孫文寫的？

2.解釋字詞時，儘量提醒並鼓勵學生說出他們能夠理解的相似經驗，比如："讓" 更頃向於yield to . (有沒有bully的考量？）

“得志”可以舉“投票選總統的例子，一旦選上了總統 (比如美國的歐巴馬總統）也要時時掛心人民，不要離開違背了群眾的意願。

3. 介紹文言文(字)的用法："非" "莫" 都有不要, 不是的意思。可以請學生用他們自己的程度與說法，做加字擴充練習。

目的： 與圖一相同。

遊戲還是老的好！例如：一二三木頭人。

特別推薦給週末中文學校的孩子,不論年級大小，大家都很喜歡這個戶外的遊戲。有時候也可以花點心思，把"基本句型"改一下，比如，玩遊戲的學生一共有十二個人，就可以唸：
一二三～木頭人～ 四五六～ 木頭人～七八九～木頭人～十 十一 十二 木頭人～
如果沒抓到鬼，再重新從『一二三 木頭人』開始喊，順便讓學生練習了數數兒也挺不錯的！