中文教學實例分享

中文教學實例分享

名稱:"在哪裡?"

對象: 中文一 
目的: 完成中文點名
操作方式:
1. 先由老師給出節拍"碰！碰！拍！(重複兩次) (碰-手輕拍桌面, 拍-合掌拍手)
    接著配合節拍唸:“王大為, 在哪裡？”
2. 由學生王大為回答:"王大為, 在這裡！
    緊接著由王大為喊另外一位學生的名字:
     "李小花, 在哪裡？"
以此重複直到全班同學都被點到為止！
要點提示:
1. 最先開始可由老師主喊全班同學的姓名
    等到大家都熟悉彼此中文姓名之後, 再由學生主動選擇喊下一個同學的姓名。
2. 速度可以越來越快以增加趣味性！

名稱: "現在幾點?"

對象: 中文一 
目的: 辨認並說出時間
操作方式:
1.由老師手拿一個道具時鐘, 設定好四個不同時間, 配合"兩隻老虎"的曲調領唱:
師:現在幾點?   生:現在幾點?
師: 十點鐘! (兩點一刻) ( 十一點半 )   生:十點鐘!(兩點一刻)( 十一點半 )
師:現在是十點鐘 (兩點一刻) ( 十一點半 )  生: 現在是十點鐘(兩點一刻) ( 十一點半 )
師: 謝謝你!     生: 不客氣！

名稱: 中文翻譯初體驗

對象: 中文三四五
目的: 練習並且熟悉中文語意表達的方式
操作方式:
1. 取用真實語料(Authentic Materials)或圖片編排為講義
    圖片做輔助, 讓學生體會中文直行書寫的形式

2.  學生可以兩兩分組, 允許使用任何字典或者網路工具,
   在限定時間內, 完成英文翻譯以及Q&A.

3. 最後由老師講解並頒發最佳翻譯獎(incentive)

範例: 胖與瘦

這裏用的四張圖片取材於網路, 可愛的小男孩用中文書法寫出他的心聲。
用做中文教學且編入教案時的要點提示:

1.  讓學生自己先查生字, 查生詞, 可以用字典, 老師們請千萬不要先給學生任何"制式答案-字彙解釋" 也可以讓學生們彼此討論在沒有任何生字生詞的情況下, 對中文整個句子的語意解釋為何?

 ＊ 比較 "很"胖 與 "好"胖 。"好"字的用法。
 ＊ 受熱所以"膨脹"  和 身體變胖的"膨脹"。
 ＊ "遺憾" 與 "後悔" 在中英文字詞解釋的差異性。
 ＊ 強調"過"這個字代表某種經驗的用法。
 ＊ "低頭" 的一語雙關用法, 
      -"低頭"思故鄉
      -我對惡勢力絕不"低頭"
 ＊Q&A 請學生從四張圖片提供的線索裡, 找出這個小男孩姓什麼? 叫什麼名字?
     hint:  “哈哈”是名字嗎？
     hint: don't confused "字" and “宇”

名稱: 貼標籤 (label it!)

對象: 中文二
目的: 連結真實物件, 強化圖像式記憶學習者的詞彙辨識力。
操作方式:
1. 製作字圖板, 有組織的呈現與主題相關的所有詞彙。
2. 學生分成兩組, 發放預先準備好的便利貼(藍黃兩色)
3. 各組推派一名學生做為當天的服裝模特。
4. 在限定時間內, 寫對名稱 ( e.g. 夾克, 球鞋, 外套) 貼對地方 (牛仔褲-腿)
    (可重複書寫) 正確數多者為勝。(完全正確+1, 錯誤-1）

 

   

 

 

 

 

 

 

名稱:問一個好問題, 得一個皮卡丘

對象: 中文一二三
目的: 鼓勵學生問問題, 但教學不會被打斷
操作方式:
1. 課堂中任何時候如果學生有任何問題(not Yes/No question), 將問題用英文寫在紙條上,
   交給老師。
2. 老師收集所有問題之後在第二天一併答覆, 
   並且會送一個皮卡丘摺紙做為獎勵。
3. 這個學生的問題也可能是別的學生的問題, 這樣做有兩個好處,
   老師可以有多一些時間做更仔細的回答, 而其它的學生也可以一起受惠,
  所謂"獨學而無友, 則孤陋而寡聞" 
老師也可以在回覆問題以後, 將問題彙整放在一處, 做為日後教學的參考。 

名稱:自製中文彩色名片

對象: 中文一
目的: 發揮想像力, 熟悉中文字
操作方式:
 1. 手繪圖案解釋中文文字
 2. 選擇好的語意解釋, 用來介紹自己的中文名字。

名稱:

對象: 中文一二
目的: 發揮想像力, 製作中文字小書(Booklet), 熟悉中文字詞意義
操作方式:
 1. 手繪圖案解釋中文文字
 2. 選擇好的語意解釋, 用來介紹字詞意義。
 3. 這本小書每一頁有四格, 可以安排書寫:
      a. 一個中文字
      b. 拼音和英譯
      c. 畫圖
      d. 英文解釋