看图片教中文- 以PWIM Model 为例

用图片教中文 是最常见的一种教学方式了，依照主题或者学生们的年龄和程度的不同，老师们可以发展出各式各样别出心裁的创意方法。比如K-6的绘图着色, 看图说故事...等等。这篇文章主要在介紹大家如何使用 PWIM model 做"图片/照片的备课, 適用於K-12.

PWIM  Picture Word Inductive Model 图片文字归纳模式 

目的:
1. 能建立学生的基本视觉词汇
2. 让学生更有信心学习
3. 懂得如何用中文发问，进而扩展到读和写。

 1. 選定一張圖(照)片
2. 要學生指出圖片中看到的東西
3. 老師將學生辨認出來的物件用生字標籤和線條加以顯示
4. 大聲重複朗讀那些生詞
5. 讓學生將圖片中的單字按詞性加以分類
6. 再次覆誦那些生詞
7. 若有必要, 老師可以增加一些單字到圖表中
8. 讓學生為這張圖片下一個標題
9. 讓學生依圖片造句或是寫一段文字
10.閱讀並複習這些句子或者成段的文字




 

老師們可以把圖片影印四份，然後把學生分四組(沒辦法，為了配合social distance, 你懂的!) 
讓學生們直接在圖片上做文字的標籤, 這樣的"手動活動"也比較容易引起學生參與的樂趣。
圖例:

PWIM 的圖表看著比較抽象也挺複雜的，所以我做了兩個範例放在下面的連結裡:
1. 遛狗 2. 騎車 
https://padlet.com/FrancesFu/Summer2023  這個連結是我最喜歡的 Padlet (在空中的佈告欄)，任何老師都可以點選下載或者給予意見。期待有更多的老師提供好的圖片和教案分享!

我很喜歡這個PWIM 模式，可以鼓勵學生主動參與 (encouraged collaboration)， 圖片只需要選擇日常生活中常見的就可以了；如果能涵蓋有趣的動作那就更好了，而且在集思廣益(brain storming)之後，可以讓學生自由的表達想法💡和意見，就這麼一步一步的從簡單的 字-->詞-->句子-->段落-->文章，老師們只要稍微的在一旁"推波助瀾"一下，絕大部分的過程(label the word, make sentence, comment...) 都是由學生自己主導並完成 (student centered)，而且，經由分組活動過程裡的互動，學生們也增加了對彼此的瞭解, 如果圖片選得有意思，還可以進一步發展成很好的debate議題，(比如在"遛狗" 篇裡，可以讓學生說一說這種遛狗的Pro & Con， 再仔細想想，是否在教學過程中涵蓋了Interpersonal + Interpretive +Presentational 三個溝通模式?

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